自主學(xué)習(xí)能力對(duì)每一個(gè)學(xué)生就像是較強(qiáng)輔助，自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的主動(dòng)探索和積極求問的精神，這其實(shí)很好理解，大家會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本不用家長和老師操多少心，自己會(huì)安排好自己的學(xué)習(xí)，會(huì)處理好學(xué)習(xí)上的問題，會(huì)主動(dòng)解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，這些處理學(xué)習(xí)問題的過程就對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。古詩詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中很重要的一部分，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力可以提生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和信心!

　　一、自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在詩歌學(xué)習(xí)的哪些方面?

　　從歷年古詩詞的考點(diǎn)上來，由教師所主導(dǎo)的古詩教學(xué)能夠教授的知識(shí)是有限的。主要就集中在那些比較套路化的知識(shí)點(diǎn)上，比如形象分析的思路啊，表達(dá)技巧的分類的辨析啊之類。這些知識(shí)固然重要，但也只是理解詩歌的手段，掌握了這些，并不代表就真的讀懂了詩歌。除此之外的以下各方面，都需要學(xué)生抽出的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　1.經(jīng)典古詩的背誦、默寫

　　這里的詩歌背、默，并不單指考綱規(guī)定的那些篇目，還需要學(xué)生自主的去拓展。比如卷的考生古詩詞只需要背四十篇左右(文言文不算在內(nèi))，但想要學(xué)好古典詩歌，小學(xué)和出眾的課外補(bǔ)充詩詞，高中的選修教材唐宋詩詞鑒賞，都要有選擇的進(jìn)行熟讀、記憶。這些詩歌老師無法在課堂上要求你完全掌握，學(xué)生只能靠自覺，在課下主動(dòng)去完成。

　　2.知人論世，對(duì)詩歌創(chuàng)作背景及詩人生平機(jī)遇的了解

　　這一塊是老師經(jīng)常越俎代庖的，因?yàn)楸绕鹪姼鑳?nèi)容，學(xué)生顯然更喜歡了解詩人的一些八卦和某些詩歌背后的故事，但這種其實(shí)是純客觀的知識(shí)點(diǎn)，教師只需要給學(xué)生打印出來，其他完全可以交給學(xué)生自主去閱讀，而不需要在課堂上大廢唇舌。

　　構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系

　　3.詩歌語言的熟悉和積累

　　詩歌語言獨(dú)居魅力，其跳躍性和豐富的意旨往往會(huì)讓初學(xué)者摸不著頭腦，比如詩歌語序的非正常顛倒，如下句：

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　“草驚風(fēng)”如果按照現(xiàn)在漢語無法做出有效解讀，這其實(shí)是一種倒裝：“風(fēng)驚草”，是對(duì)“風(fēng)吹草動(dòng)”的形象化說法。

　　比如詩歌里有眾多典型意向，學(xué)生只有在足夠熟悉之后才能見微知著，而這些都知識(shí)點(diǎn)極其瑣碎，同樣不適合教師在課堂上一板一眼的講，較好的辦法就是教師負(fù)責(zé)整理，然后交由學(xué)生自己抽時(shí)間進(jìn)行消化。

　　4.類型化詩人及其類型化情感

　　什么是類型化詩人類型化情感，比如提到杜甫，我們頭腦中自然浮現(xiàn)出一個(gè)滿臉疾苦、兩鬢風(fēng)霜、心憂天下的愁苦老者形象，比如詩歌中的登樓遠(yuǎn)眺，我們自然想起來許渾的那句“一上高樓萬里愁”，這些看似可以簡單歸納，但歸納之后卻需要學(xué)生通過大量的詩歌閱讀和做題進(jìn)行消化，才能真正變成一種能力。

　　二、哪些方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詩歌的能力

　　針對(duì)以上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的要求，除了常規(guī)的教學(xué)方式，建議通過以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　1.要求學(xué)生進(jìn)行以詩歌為主題的課前活動(dòng)，來規(guī)范學(xué)生對(duì)詩歌的理解方向

　　課前活動(dòng)是語文課堂的重要組成部分，教師往往會(huì)看個(gè)小視頻、讀一篇文章、讓學(xué)生做一個(gè)演講、講一道題，而對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)來說，較好的辦法莫過于讓學(xué)生準(zhǔn)備一首詩歌鑒賞。具體的操作如下：要求全班同學(xué)三人一組，準(zhǔn)備一首詩在課前去講，比如以蘇軾《西江月·世事一場大夢》一詞為例。

　　首先三位同學(xué)商量一下這首詞分析的切入點(diǎn)，如作者背景、詩化翻譯、手法技巧、復(fù)雜情感、設(shè)題五個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)這些環(huán)節(jié)分工明確，各自負(fù)責(zé)兩個(gè)環(huán)節(jié)，然后工作量少的那位同學(xué)負(fù)責(zé)上臺(tái)分析鑒賞這首詩。如此一來，這一組學(xué)生相當(dāng)于模仿老師把一首詩給分析了，而臺(tái)下的同學(xué)呢?也可以一邊汲取知識(shí)，一邊把他們和老師相比，和自己相比，較后把自己帶入進(jìn)去，如果換做我來講，這首詩該突出什么。只要有一部分同學(xué)產(chǎn)生了類似想法，這種活動(dòng)就是有意義有價(jià)值的。

　　2.舉辦詩歌背誦比賽來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的樂趣

　　我至今記得我高中的語文之所以還不錯(cuò)，是因?yàn)楦咭幌聦W(xué)期一次古詩文背誦大賽，我拿了一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一本《宋詞三百首》，然后很受激勵(lì)的我很開心的在那個(gè)暑假背完了《宋詞三百首》的前一百首。如果說比賽之初我還是因?yàn)閴毫Σ湃ケ痴b那么多詩詞，那后來就純粹是出于喜歡了。背的多了，就會(huì)不自覺的想去了解更多，對(duì)詩詞也越來越有感覺，越覺得詩歌鑒賞有趣且簡單，當(dāng)愛好反饋到了分?jǐn)?shù)上，這種正面的影響讓我對(duì)詩詞學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。

　　這兩年大火的《中國詩詞大會(huì)》，其實(shí)就是一場大規(guī)模的詩詞背誦比賽，每一次的比拼都吸引著人們的興趣，硬是掀起了一場全民背詩的熱潮，重新激起我們對(duì)詩詞的美好記憶。因此，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉辦一場詩詞比賽，能夠較大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

　　使用好的方法學(xué)習(xí)古詩詞肯定能事半功倍，而在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力影響更加深遠(yuǎn)，希望大家好好看看以上的建議和內(nèi)容!