每一個班級應(yīng)該都有后進(jìn)生，后進(jìn)生就是明明努力學(xué)習(xí)了可是學(xué)習(xí)成績卻沒有進(jìn)步，較大的原因就是努力的方向不對，也就是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法和技巧。就算是學(xué)校的基礎(chǔ)班也總有和較后一名，明明同處一間教室相同的老師，可是學(xué)習(xí)效果卻有差別，這更加說明了學(xué)習(xí)環(huán)境和師資等等都只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助力量，關(guān)鍵力量還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。所以作為老師和家長要怎么幫助班級的后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績呢?有什么具體有效的方法嗎?大家可以參考一下以下的內(nèi)容!

　　第一，一個的老師不是僅僅教孩子知識而已，更重要的是給孩子傳遞希望和精神鼓舞。

　　讓一個已經(jīng)感覺到快放棄的孩子重新開始振作起來，激起內(nèi)心拼搏的勇氣和力量，繼續(xù)以高姿態(tài)的形式開始新的學(xué)習(xí)，作用勝于20節(jié)輔導(dǎo)課的效果。

　　第二，給孩子進(jìn)行同步課程的學(xué)習(xí)。

　　班級上的后進(jìn)生大部分在課堂上基本上就在“開小火車”了。這種情況要及時制止，因為學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的主陣地，如果這個陣地丟了，那么再多的課外周末補(bǔ)習(xí)，是杯水車薪。讓同步的提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子在學(xué)校的課堂產(chǎn)生效率，是老師需要精心且全力以赴準(zhǔn)備的，這也是讓孩子重新燃起學(xué)習(xí)信心的第一步。當(dāng)孩子在學(xué)校的課堂上，開始感覺能聽懂更多的內(nèi)容;感覺學(xué)習(xí)變得簡單了一些;作業(yè)的效果好了一些。所以同步課將變得重要關(guān)鍵，它讓課外補(bǔ)課和學(xué)校課堂有效的組合在了一起，讓課外的補(bǔ)課極大的為課內(nèi)做了補(bǔ)充和促進(jìn)。

　　第三，教給孩子在學(xué)校擠壓更多學(xué)習(xí)英語學(xué)科時間的方法。

　　英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該占用學(xué)校整塊的時間，而且英語學(xué)科是大量零碎時間學(xué)習(xí)更加有效，因此教會孩子如何擠出學(xué)校里更多的零散時間來學(xué)習(xí)就變得重要。其實，只要孩子愿意擠時間學(xué)習(xí)，也知道哪些時間能擠出來學(xué)習(xí)。那么，他們會有很強(qiáng)的動力去這么做。比如說，每5分鐘孩子能背誦10個單詞，那么整天擠出10個5分鐘背單詞，那么，在背單詞方法和技巧被保障的情況下，孩子將會產(chǎn)生每日100個單詞的記憶量，這個效果是驚人的。

　　第四，教會孩子有效學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。

　　好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是強(qiáng)大的能幫助孩子提升成績的利器。其實很多孩子都在盲目的進(jìn)行著忙碌學(xué)習(xí)，也是他們就一步步變得更加“盲碌”，并且在大量的作業(yè)中掙扎和逐漸失去興趣動力?？床坏揭唤z成功希望的努力，是不堪一擊的。于是很多孩子就在忙碌的學(xué)習(xí)中，失去了反思和思考的能力，沉浸在不斷完成任務(wù)的漩渦里。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個很大的話題，涉及到方方面面，只有好的學(xué)習(xí)過程，才能看到好的學(xué)習(xí)結(jié)果。很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：

　　1. 讓孩子建立筆記本，且用到康奈爾式筆記法，并做到5遍以上的復(fù)習(xí)有效法則。

　　2. 讓孩子在學(xué)完知識后，能將知識用自己的語言不斷復(fù)述給其他同學(xué)聽，并力求他們聽懂。

　　3. 將試卷進(jìn)行精心的改錯，錯題必究因，且精簡的改錯，時針對性學(xué)習(xí)的開始。

　　4. 將試卷用膠水粘釘起來，形成試卷錯題庫，并將錯題庫上的錯題背誦至少5遍以上。

　　5. 每節(jié)課堂都要在老師講過較重要的考點時，都默聲多次重復(fù)老師的語言，然后將考點當(dāng)場背誦。

　　6. 每節(jié)課課較后5分鐘，用思維導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　7. 在學(xué)校的英語課堂上，見縫插針式的做同步練習(xí)冊，可以達(dá)到當(dāng)場學(xué)習(xí)，當(dāng)場訓(xùn)練的結(jié)果，甚至可以減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　8. 課堂上盡量多舉手回答老師的問題，在這個過程里，知識和記憶就在不斷提取和整理，記憶因此也會變得更牢固系統(tǒng)。

　　9. 每天利用盡可能多的5分鐘為單元的時間，對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)會以犧牲部分興趣為代價，讓孩子知識掌握的更加牢固。

　　10. 大量背誦，養(yǎng)成隨時隨地背誦和記憶的習(xí)慣。思考都是建立在有充足背景事實性知識的前提上的，且的記憶能力都是在孩子擁有大量背景事實性知識為基礎(chǔ)的前提下變得更加敏捷和的，因此讓孩子大量的背誦和識記，會培養(yǎng)出成績的孩子。

　　第五，幫助孩子構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的知識體系。

　　很多孩子認(rèn)為初中單詞多，但也是有數(shù)量的，1800個左右，是有限度的;很多孩子會認(rèn)為初中的語法多，如果認(rèn)真統(tǒng)計一下，會發(fā)現(xiàn)其實也不過100條小類而已，觸摸到語法學(xué)習(xí)的天花板，會讓孩子對語法學(xué)習(xí)充滿自信并擁有清醒的認(rèn)識;很多孩子會認(rèn)為總有背誦不完的英語課文，其實人教版初中三年的課文加起來，難易相抵也就79篇。所以構(gòu)建知識體系，讓孩子觸摸到語法學(xué)習(xí)的邊界是重要的。如果我們的孩子能對學(xué)習(xí)有如此清楚的認(rèn)識，不會再感覺到英語難以學(xué)習(xí)。構(gòu)建知識體系，就是能讓孩子對英語學(xué)習(xí)有邊界意識，有數(shù)量意識，有主線串聯(lián)大量細(xì)節(jié)知識的意識，這可以讓孩子學(xué)習(xí)起來更加自信，更加有思考，更加有系統(tǒng)，知識也會掌握的更加牢固。

　　第六，讓孩子海量系統(tǒng)且針對性有側(cè)重點的刷題。

　　刷題是能增強(qiáng)成績的好方法，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)就能讓孩子成績優(yōu)異。盲目大量的刷題，較后產(chǎn)生的效果不會太高——因為科目太多，刷題就需要做到精確，這在很多成績考的的學(xué)校被不斷證實有效，且更利于孩子的成長和提升。題不在多，而在于精;學(xué)不在長，而在于效。延長學(xué)習(xí)時間和增加做題數(shù)量，和提升成績之間并不存在強(qiáng)的相關(guān)性。

　　第七，讓孩子針對考試能力薄弱題型的重點沖刺，比如說閱讀，完型和作文。

　　很多孩子面對薄弱題型，并不會采取相關(guān)且有效的學(xué)習(xí)和行動，來解決這樣的局面。甚至稍好一些的學(xué)生會采取大量刷薄弱題型的方式，來試圖增強(qiáng)此題型的考試成績，但較終結(jié)果卻大失所望。后者無疑已經(jīng)邁出了提習(xí)成績的第一步，但是卻忘記了基礎(chǔ)訓(xùn)練量提升能夠有效的第二步，那就是以答題技巧和方法的訓(xùn)練，閱讀答題是有方法的。因此提升考試具體題型的答題能力的前提，是先針對具體題型的答題方法和技巧先做培訓(xùn)和提升，再緊接著進(jìn)行提升基礎(chǔ)訓(xùn)練量，并再針對性的做題中，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷查漏補(bǔ)缺——這是增強(qiáng)考試能力薄弱題型的方法和技巧，這不管對于成績后進(jìn)的同學(xué)關(guān)鍵，對成績的同學(xué)想進(jìn)一步進(jìn)步也是關(guān)鍵的。

　　后進(jìn)生是班級里較需要幫助的學(xué)生，只要老師和家使用正確的方法好好引導(dǎo)他們，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績也是有希望會增強(qiáng)的，希望經(jīng)過以上的方法都能幫助后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績!