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初中課程需要預(yù)習(xí)嗎?預(yù)習(xí)有什么好處呢?
初中 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2018-10-16 17:48:40

     孩子的預(yù)習(xí)重要嗎?很多家長(zhǎng)都不知道課前預(yù)習(xí)到底有沒(méi)有需要,課前預(yù)習(xí)到底需要預(yù)習(xí)什么,課前預(yù)習(xí)又有哪些類型呢?小編今天搜集了關(guān)于預(yù)習(xí)的資料,來(lái)告訴大家初中課程需要預(yù)習(xí)嗎?預(yù)習(xí)有什么好處,孩子到底應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)。

初中課程需要預(yù)習(xí)嗎?預(yù)習(xí)有什么好處呢?

  預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說(shuō),大致可以分為三種:

  (1)課前預(yù)習(xí)。是在老師講課以前,先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;

  (2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,范圍往往是一章或幾章,需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;

  (3)學(xué)期預(yù)習(xí)。指開(kāi)學(xué)前在假期里,把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),一個(gè)比一個(gè)線條要粗。

  課前預(yù)習(xí)有哪些好處呢?我們一起來(lái)看看:

  1、預(yù)習(xí)可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。通過(guò)預(yù)習(xí),必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識(shí),也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣,在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生之所以聽(tīng)講效果差,有一條原因,就是沒(méi)有準(zhǔn)備好聽(tīng)課前所需要的舊知識(shí),從而給聽(tīng)課帶來(lái)了各種困難,很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn)。

  2、預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)聽(tīng)講水平。一般說(shuō)來(lái),預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,總會(huì)遺留下一些不懂的問(wèn)題,盼著上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽(tīng)講效果好。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí),就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預(yù)習(xí)時(shí)掌握了B種解法。課堂上老師把問(wèn)題提出后,你就會(huì)胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時(shí),就可以舉手提出你的B種解法,因?yàn)槟愕慕夥ū容^高明,教師、同學(xué)都會(huì)向你投來(lái)贊賞的目光,你心里就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅感。如果那個(gè)同學(xué)也用B種方法解,你會(huì)因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了A種解法,你就會(huì)感到驚喜不已,心中有頓開(kāi)茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習(xí),拍腦袋責(zé)備自己為什么沒(méi)有想到這一步,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,激起今后預(yù)習(xí)的欲望??梢?jiàn),預(yù)習(xí)后上課不是沒(méi)事干,而是聽(tīng)有重點(diǎn),看有“門道”,學(xué)有目標(biāo),重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識(shí),而且有利于思維能力的發(fā)展。

  3、預(yù)習(xí)可以增強(qiáng)筆記水平。

  由于預(yù)習(xí)時(shí)看過(guò)課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒(méi)有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課后記。上課時(shí),著重記書上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做,就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),不知教師板書的內(nèi)容書上有沒(méi)有,從頭抄到底,顧不上聽(tīng)課,更來(lái)不及思考,失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書,原來(lái)許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的聽(tīng)課,大大影響了聽(tīng)課的效果。#p#副標(biāo)題#e#

  那么孩子應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?

  一是要妥善安排時(shí)間。較好在前整天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小,就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力,又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

  二是要明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù),要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來(lái)確定。一般有:(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來(lái)。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做,不會(huì)做可以再預(yù)習(xí),也可以記下來(lái),等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。

  三是要看、做、思結(jié)合??矗话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過(guò)程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思,指看的時(shí)候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書本,小結(jié)一下。做好預(yù)習(xí)工作,還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,一下子鋪開(kāi),科科課課都搞提前預(yù)習(xí),時(shí)間就會(huì)不夠用,弄得十分緊張,質(zhì)量也未必能夠有所增加。

  解決的辦法是:先選一兩門自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,在時(shí)間允許的前提下,再逐漸增加學(xué)科,直到展開(kāi)。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí),就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn);否則就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過(guò),預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán),只有當(dāng)前邊一圈滾過(guò)之后,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個(gè)環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué),課前不預(yù)習(xí),上課聽(tīng)不懂,課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí),這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上,因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后,加班個(gè)把小時(shí)預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間,但上課能聽(tīng)得懂,減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多,時(shí)間一長(zhǎng),運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論,在各門學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的情況下,有特殊原因,時(shí)間太緊,對(duì)自己擅長(zhǎng)學(xué)科也不要課課預(yù)習(xí),不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過(guò)一樣,但是距離不能太遠(yuǎn),否則就會(huì)造成“翻車”。

  通過(guò)資料我們可以看到孩子的課前預(yù)習(xí)真的很重要,那么還請(qǐng)家長(zhǎng)們了解之后按照正確的方式,妥善安排時(shí)間督促孩子預(yù)習(xí)吧!

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