孩子開始入門寫作文的時候,會出現(xiàn)很多問題,因為他們還不能理解作文到底應該怎么寫,這也令不少家長發(fā)愁,到底應該怎樣輔導孩子作文入門,作為家長,在孩子寫作文時,應該怎樣指導孩子呢?且看小編為你分析家長如何知道孩子作文入門!!!
作文指導與細審題相結合
小學生在入門寫作時,較重要的就是要學會審題,而審題的重點是要審清楚兩點:
一是“寫什么”?(選取寫作材料),
二是“怎么寫”?(寫作方法與技巧)。
小學生寫作入門應先解決第一個問題,然后才能講究寫作技巧,重在指導審清作文題目。為此,寫作前需要審之又審。審題是寫作的前提,寫作是審題的結果。
比如孩子拿到習作題目“我的媽媽”,家長可以首先跟孩子明,這個題目是要孩子寫自己的媽媽,那自己的媽媽應該怎么寫呢?可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽,比如媽媽長什么樣,媽媽平時都做些什么,媽媽對孩子怎么樣。孩子都是先會說才會寫的,所以說家長的引導也很重要,因為家長是較方便在日常對話中對孩子進行引導的。
作文指導與語文課堂教學相結合
家長千萬不要認為自己對孩子的教育可以完全脫離學校教育,學校為孩子準備教材都是經過精挑細選,合理設計的。入門作文的選材、寫作方法和技巧是與語文課堂教學密不可分的。所以家長在指導孩子作文入門的時候,較好能夠結合孩子的教材。
如:一年級的《畫家鄉(xiāng)》一文中“他畫的海那么藍,那么寬”,“那么”多次出現(xiàn),家長就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句,平時在生活中也可以注意訓練孩子用一些連接詞來表達自己的意思。如不僅……而且……,除了……還……,等等;
又如:二年級《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中”的肖像描寫,家長也可以結合這些句子,讓孩子模仿這些句式,形容一下自己每天的穿著。平時帶孩子出門的時候,還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著,并向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點,然后猜測那個人的身份;或者觀察人物的表情,讓孩子猜一下對方當時的心情。這都是比較好的練習的方式,可以讓孩子學會觀察,學著透過現(xiàn)象看本質。
到了三、四年級,家長就要有意識地教孩子什么是作文的結構。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話,文章布局(總-分-總)的典型例文,而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高技術與非凡智慧;而《鄭和遠航》是孩子學習前后照應、詳略得當?shù)募炎鳌?/p>
所以,家長可以教導孩子在寫作文的時候,要時刻注意作文是一個整體,不能太過隨心所欲,想到什么就寫什么,而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法,比如恰當?shù)谋扔靼。瑪M人啊,排比啊這類的。
作文指導與留心觀察周圍事物相結合
這一點前面已經提到了,這里作為重點再詳細介紹一下。
當學生在課堂上獲得的寫作方法和技巧后,家長應該及時配合孩子課堂所學,指導孩子通過多種途徑觀察生活,獲取并積累寫作素材,讓學生在入門寫作時,感到“材”有源頭滾滾來。
記得班上的高珍珍同學寫《吵架》一文中描述到:“早上見鄰居的王奶奶跳著腳,伸著脖子,滿嘴白唾沫,一手提著褲子,一手指向對面倒尿盆的劉大爺破口漫罵……”
只有親眼所見,學寫作文的時候才能寫出真實感,讓人讀時有身臨其境之感。因而,家長要引導孩子觀察生活,融入社會,學會寫生活中的真人、真事、真情和真景。#p#副標題#e#
作文指導與寫真事說真話吐真情相結合
作文貴在有真情實感。因此,在平時的生活中,家長要與孩子多交流,讓孩子學會傾吐心聲,表達自己的真情實感。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德,不要孩子一有一些抱怨情緒就指責孩子,否則會讓孩子不敢說真話。家長應該引導孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,然后表達真實感受,抒發(fā)真實情感。
如某班同學張楊買麻辣小食品吃壞了肚子,住院治療。老師知道這件事后,在班上進行討論,當時學生各抒己見,說到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導同學們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由于寫的是自己親身經歷的事,寫成的作文,內容充實,真實感人,還挺有思想的。
所以,指導學生寫作時努力做到:我手由我口我口由我心的情感表達。拓展內心深處的靈感,喚起心底的真、善、美,誠實地描寫自己的真情實感。同時發(fā)現(xiàn)、升華、完善自我。
作文指導與多讀多思多修改相結合
孩子大多數(shù)時間在學校,所見必然有限。因此,孩子想要寫出好作文,就需要多讀書,開拓視野。所以家長要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,不能讓孩子整天到位只與教科書打交道。
主動到書店給孩子挑一些好書,讓孩子在閱讀時如果遇到疑問,可以主動詢問。如果有時間,家長可以給孩子準備親子閱讀時間,與孩子共讀,引導孩子多思考,解決孩子的閱讀疑難。
除此之外,還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之后,寫一篇閱讀后感,可以寫自己讀書的過程,也可以寫自己讀書的感悟,甚至可以就讀書這件書發(fā)表自己的看法。然后家長可以抽出時間來,看一看孩子寫的讀后感。看完之后較好要給出的表揚,找到孩子作文的亮點給予鼓勵;然后給出自己的修改意見,讓孩子學會修改自己的作文。魯迅先生都說,好作文是改出來的,而改作文這個習慣,應該從小就培養(yǎng)。
作文指導與作文評語相結合
作文評語要因人而異。很多時候,因為學校老師要負責的是一整個班幾十個孩子的作文,所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長,又有哪些缺陷。所以,家長要多關注孩子的作文,并給孩子寫一寫點評,讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點,以此來增強自信心。切忌,表揚鼓勵絕不是盲目的吹捧,廉價的贊揚,家長要學會真誠地有感情地去評價孩子的作文。
家長群里有一位媽媽分享了自己的做法:她每一次都會認真看孩子寫的日記和作文,然后給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚,還有什么事情也可以寫進日記里,讓孩子學會挑選寫作的素材,并且把素材用清晰的語言寫出來。久而久之,孩子的作文越寫越好,尤其是記敘文。
總之,小學作文的入門教學要與課堂、閱讀、生活、實踐等相結合。只有掌握寫作方法與技巧,勤奮地練習,真誠地投入生活,細心地尋找素材,就會發(fā)現(xiàn)生活處處皆作文。而要做到這一點,跟家長正確的引導是分不開的。