填鴨式教學(xué)就是應(yīng)試教育下的一種教學(xué)模式，適合在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)思考沒(méi)有積極性的學(xué)生，就是老師講多少學(xué)生聽(tīng)多少，填鴨式教學(xué)下只要學(xué)生聽(tīng)懂老師講的，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)多差，但是這些在填鴨式教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，會(huì)缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)自處理問(wèn)題和事情的能力，對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)也只停留在表面，不會(huì)去深挖去問(wèn)為什么，這個(gè)缺點(diǎn)足以影響學(xué)生們以后一生，所以說(shuō)填鴨式教學(xué)模式遲早會(huì)被代替!

　　好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，是靠的自主學(xué)習(xí)能力。反而，差學(xué)生需要更耐心地去引導(dǎo)，而不是填鴨去打發(fā)。從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)角度，教學(xué)方法需要符合認(rèn)知序，每個(gè)年齡階段孩子認(rèn)知特點(diǎn)不同，該實(shí)物引導(dǎo)階段非記憶口訣，該通過(guò)圖示建模培養(yǎng)應(yīng)用題解題策略，非得背數(shù)量關(guān)系公式。口訣和公式是固定的，數(shù)學(xué)題從基礎(chǔ)到進(jìn)階，需要去提煉數(shù)學(xué)思想，歸納思維方法。

　　知識(shí)的獲取成本較低。激進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式是思維偷懶的行為，注定忽略數(shù)學(xué)學(xué)科較重要的思考內(nèi)化過(guò)程，沒(méi)有理解內(nèi)化的死記硬背，不但擊垮孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還是思維進(jìn)階道路上較大的障礙。以上!

　　填鴨式教學(xué)從名字就可以看出，一邊是學(xué)生張嘴等著，老師往里填，老師填什么，學(xué)生就吃什么，完全被動(dòng)，沒(méi)有選擇，無(wú)論吃沒(méi)吃飽，無(wú)論喜歡不喜歡，都是張嘴等著。一方面老師給的可能不是學(xué)生想要的，容易造成學(xué)生逆反，另一方面，一味的等待，造成學(xué)生懶惰，不會(huì)思考、不會(huì)選擇，也不知道自己想要什么。

　　在填鴨式教學(xué)中忽略了一個(gè)大問(wèn)題，那就是學(xué)習(xí)到底是誰(shuí)的事情?是學(xué)生的事情還是老師的事情。從理論上說(shuō)，我們都知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，可是填鴨式教學(xué)里學(xué)生實(shí)際處于完全被動(dòng)狀態(tài)，老師成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主宰。事實(shí)上老師成了學(xué)習(xí)的真正主人。在填鴨式教學(xué)法的課堂上，老師占據(jù)著整個(gè)課堂，本來(lái)應(yīng)該是主人的學(xué)生卻到了臺(tái)下，成為了看客，成為了觀眾，每天在臺(tái)下看老師在臺(tái)上表演。

　　當(dāng)然，近些年，無(wú)論是我們還是的學(xué)校教師，已經(jīng)意識(shí)到了以往填鴨式教學(xué)法的弊病，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行課程改革和教學(xué)方法、教學(xué)形式的大膽探索與改革，也取得了明顯效果。我們就在這個(gè)方面進(jìn)行了十多年的探索與堅(jiān)持，并形成了自己獨(dú)特的課堂形式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為學(xué)習(xí)的幫助者、引領(lǐng)者，促進(jìn)者。如果有興趣，我們可以深入交流。

　　如今的教育模式大都選擇了創(chuàng)新，不再以填鴨式教學(xué)為主，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，自己獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，這樣的變化對(duì)學(xué)生的教育上是一大進(jìn)步!