一節(jié)成功的課，能在老師學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)粘性互動(dòng)，兩者都是主動(dòng)的角色。

　　學(xué)生能主動(dòng)“被吸引”，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一，課堂氣氛。老師從進(jìn)教室那一刻開始，從說出第一句話開始，其實(shí)就已經(jīng)開始了氣氛的醞釀。當(dāng)然這不是偶然的，而是老師在時(shí)期內(nèi)已經(jīng)形成的某種特色，老師對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)也不需要刻意，課堂氣氛的和諧還來自平時(shí)良好的師生關(guān)系。

　　二，課堂內(nèi)容。生動(dòng)、有趣味性，幽默、自然放松，緊湊、環(huán)環(huán)相扣，條理、思路清晰。這幾個(gè)方面要在一節(jié)課內(nèi)較大程度做到而且做好，功夫在課外，備課時(shí)對(duì)整節(jié)課各環(huán)節(jié)有了足夠的把握和熟悉，才能在講課時(shí)游刃有余。

　　三，互動(dòng)環(huán)節(jié)。與填鴨式學(xué)習(xí)相對(duì)，學(xué)生的主動(dòng)性需要老師有引導(dǎo)的能力，在提問、解答，甚至包括課堂上提問哪個(gè)同學(xué)，所問問題的難度，互動(dòng)有沒有啟發(fā)性等等這些細(xì)節(jié)都需要老師在具體的課堂上靈活處理，著意引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中思考。

　　四，課堂練習(xí)與作業(yè)。老師對(duì)教學(xué)大綱，對(duì)教材體系、學(xué)生實(shí)際狀況都要了然于胸，這樣上課不管出現(xiàn)什么情形都能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，不致跑偏，哪怕有時(shí)候氣氛太過活躍，也能很快重新進(jìn)入有序，練習(xí)和作業(yè)主要要考慮難度，否則容易耽誤占用過多時(shí)間，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是寶貴的。