客觀地說(shuō)，高一不好好學(xué)后面高二高三的學(xué)習(xí)很難跟得上。高一是高中三年打基礎(chǔ)的階段，是高中科目起步的時(shí)候，這時(shí)候不好好學(xué)，高二的知識(shí)根本就學(xué)不懂，而且不僅如此，高一還是和初中知識(shí)銜接的階段，不好好學(xué)，相當(dāng)于直接跳過(guò)了這個(gè)階段，很多知識(shí)都是不連貫的，高二還怎么努力學(xué)，因此高一不好好學(xué)基本上就很難跟得上。想要跟上就得擠出時(shí)間重新補(bǔ)習(xí)高一的知識(shí)，下面是小編整理的內(nèi)容，告訴大家高一的學(xué)習(xí)到底有多重要。

　　一般來(lái)說(shuō)，高一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段環(huán)環(huán)銜接、層層推進(jìn)，缺一不可，為后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成完整的有機(jī)體，是學(xué)生認(rèn)識(shí)高中階段學(xué)科體系，探究的學(xué)習(xí)方法過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法的過(guò)程，一旦學(xué)生在此過(guò)程中沒(méi)有很好把握，沒(méi)有遵照教師的要求來(lái)做，會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有了興趣和目標(biāo)，基礎(chǔ)不牢固，成績(jī)提升不明顯，不懂不理解的知識(shí)內(nèi)容積累太多，嚴(yán)重影響新知識(shí)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的建立的。

　　高一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)階段為第一學(xué)期中期考試前，這一階段是學(xué)生適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)，逐步通過(guò)教師的講述，親身經(jīng)歷與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)高中階段學(xué)習(xí)體系和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)高中課程內(nèi)容的重要性，建立自信心，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，建立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主探索時(shí)候自己的學(xué)習(xí)方法技巧;并在科任教師的引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)科體系，形成基本的各科學(xué)習(xí)態(tài)度和各類方法。

　　第二階段為第一學(xué)期中期考試后半學(xué)期，這一階段是提升進(jìn)步階段，在前半學(xué)期的學(xué)習(xí)和初步培養(yǎng)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了的學(xué)習(xí)方法，需要在后半學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)體系內(nèi)容，需要適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)模式，在科任教師的統(tǒng)一要求之下提習(xí)能力，形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)效果不端即使調(diào)整學(xué)習(xí)方法，修正一些不利于成績(jī)?cè)鰪?qiáng)的學(xué)習(xí)方法;再次過(guò)程中，教師也會(huì)在課堂上不斷拓展出與高考考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，具有的難度，學(xué)生要根據(jù)教師的要求自主探究性學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);在此過(guò)程中，也進(jìn)行了多次模擬考試檢測(cè)，學(xué)生要根據(jù)成績(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)思路，查缺補(bǔ)漏，形成扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)體系。再者，學(xué)生此過(guò)程中基本的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)完全確立，學(xué)生要注重自主探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，作業(yè)要獨(dú)立自主的完成，不能照抄答案，解題之前要獨(dú)立思考，不思不動(dòng)筆，對(duì)于不懂的問(wèn)題要即使解決，不能留疑問(wèn)等。在第二階段基本上由于學(xué)生個(gè)人努力程度和學(xué)習(xí)方法探究等諸多問(wèn)題，在第一學(xué)期結(jié)束之后學(xué)生之間會(huì)拉開梯度和差距，如果學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束沒(méi)有增進(jìn)，后續(xù)的第二學(xué)期會(huì)吃力。

　　第三階段為高一年級(jí)第二學(xué)期，這一階段其實(shí)一直可以延續(xù)到高二年級(jí)結(jié)束，學(xué)生在高一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束，已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)，在后續(xù)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的建立和知識(shí)積累過(guò)程中，會(huì)逐步強(qiáng)化訓(xùn)練自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)體系，拓展訓(xùn)練知識(shí)思路，擴(kuò)大知識(shí)視野，提升各方面綜合能力，隨著學(xué)生各科知識(shí)逐步強(qiáng)化和完善，學(xué)生之間的差距會(huì)越來(lái)越大。

　　所以，問(wèn)題中描述的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了高一年級(jí)學(xué)習(xí)的較佳時(shí)機(jī)，后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)吃力，不太良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和不健全的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)制約學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的探究和掌握，不扎實(shí)牢靠的知識(shí)體系銜接會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和遷移應(yīng)用。學(xué)生這個(gè)狀況已經(jīng)和其他同學(xué)拉開了很大的差距，需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中付出更大的努力，才有可能根據(jù)。但也不是的，只要學(xué)生痛定思痛，分析自身原因，分析不足，刻苦努力拼搏，下定決心，完全可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，取得進(jìn)步的。

　　如果已經(jīng)讀高二了，才意識(shí)到高一知識(shí)的重要性，可以來(lái)伊頓教育咨詢高中課程補(bǔ)習(xí)，在假期課余時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)高一知識(shí)，等到高三就真的來(lái)不及了!